Jugando con Google Earth

Ya conocemos las proyecciones cartográficas y los diferentes tipos de mapas; hemos trabajado con coordenadas y escalas sobre mapas de papel… Ahora vamos a trabajar con Google Earth. Seguro que muchos ya lo conocéis, así que el ejercicio de hoy os resultará fácil ;-)

Para empezar, tenemos que instalarlo! Podéis hacerlo muy rápidamente desde este enlace a la versión gratuita... Ya está? Bien, para empezar a trabajar con el programa, necesitamos conocer sus diferentes secciones. Observa la imagen y localiza cada una de ellas en tu ordenador.

Ya sabes para qué sirven? Pues vamos a trabajar con ellas! Todas las actividades son obligatorias, de acuerdo. Escribid vuestras respuestas en un documento de word (y guardadlo como .doc). Podéis incluir algunas imágenes de los ejercicios (utilizando la opción "Save image" del menú "File", y luego pegándolas en el word). Una vez concluido todo el trabajo, enviadlo por mail a blogeducativo08@gmail.com.

Actividad 1. Búsqueda de coordenadas

Aquí tenéis una lista de coordenadas... Tenéis que averiguar a qué ciudad pertenece cada una de ellas. Pero atención!!! Hay una condición: no podéis utilizar el "Buscador" de Google Earth (eso sería hacer trampa!). Aquí estamos aprendiendo a usar esta herramienta, no es una competición, de acuerdo?. Debéis utilizar la opción "Lat/on Grid", ubicada en el menú "View", para visualizar meridianos y paralelos, con sus respectivas numeraciones, y a partir de ahí intentar identificar el lugar. Así:

Actividad 2. El relieve de España

Aquí se trata de reconocer las diferentes formas del relieve (cordilleras, mesetas...) y sus principales características. En concreto, debéis buscar: Pinireos, Teide, Peña de Francia, Meseta Norte y Valle del Guadalquivir. Para verlos, debéis seguir los siguientes pasos:

1. activar la capa "terrain" (sección "layers"), que permite observar el relieve en 3 dimensiones (en lugar de como foto plana)
2. cambiar el ángulo de visualización del terreno para observarlo en perspectiva, en lugar de hacerlo como vista superior.

Actividad 3. Medir el Estrecho de Gibraltar.

Este es el ejercicio más sencillo de todos. Consiste en aprender a medir (en línea recta) una distancia con Google Earth. Para ello, vais a situaros en el extremo sur de la Península Ibérica y medir cuánta distancia existe hasta la costa africana. Esto se logra utilizando la opción "Measure/Line" del menú "Tools". Así:

Debate: el consumo de agua

Un ayuntamiento de Alicante ha tomado una serie de medidas para intentar ahorrar agua en los meses de verano, ya que llueve muy poco, el agua embalsada en los pantanos no es suficiente para toda la población (que en verano se triplica debido a los turistas) y hace demasiado calor. Las medidas son:

• - No se podrán llenar de agua las piscinas privadas. Es obligatorio para todos usar las piscinas públicas.
• - Se prohíbe hacer barbacoas en el campo.
• - Para reducir la contaminación, los coches no podrán circular por el centro de la ciudad.

Ahora responde a las preguntas:

1. ¿Qué te parecen estas medidas? ¿Crees que serán útiles? ¿Por qué?
2. ¿Estás de acuerdo con todas o cambiarías alguna? ¿Por qué?
3. ¿Qué otras cosas podrían hacerse para ahorrar agua?
4. Observa esta lista de sugerencias, ¿te parecen buenas ideas? ¿Por qué?
5. ¿Pones en práctica alguna de ellas en tu casa? ¿Por qué?

Recuerda que para responder estas preguntas en el blog no debes usar tu nombre real sino el Código de clase…

Comentario: Templo de Zeus en Olimpia

Aquí os dejo las fotos para que hagáis vuestro primer comentario de una obra de arte griego… Más abajo volvéis a tener el guión que copiasteis esta mañana en clase, sólo tenéis que desarrollarlo.

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Identificación

• Templo de Zeus
• Arquitecto Libón de Elis
• Olimpia (Grecia)
• Arqt. griega, época clásica, mediados siglo V aC

Análisis formal

• Templo dórico, hexástilo y períptero
• Sillares de caliza estucada. Esculturas de mármol. Estatua crisoelefantina de Fidias (posterior)
• Templos griegos (generalidades).
• Creación de un centro de unidad helénica a partir de una victoria individual (Olimpia vs Pisa, 472 aC).

Conclusiones

• Primeras correcciones ópticas (éntasis y curvaturas)
• Eje de un nuevo centro político panhelénico

Y a modo de repaso del vocabulario de este tema, recordad que los templos griegos se clasifican según el tipo de columna (paciencia con el vídeo, a veces no carga bien. Si no lo conseguís, podéis verlo desde este otro enlace), su disposición a lo largo del templo y el número de ellas que hay en la fachada.

PLAN DE LECTURAS para 2º y 3º ESO Curso 2011/2012

Para este curso académico se han programado, como ACTIVIDADES OBLIGATORIAS que complementan los temas que estudiaremos este curso, la lectura de varios libros. Una vez leídos, de forma individual, cada estudiante tendrá que realizar un pequeño trabajo que incluya:

- Ficha bibliográfica del libro (es decir, la información básica: autor, título del libro, editorial, colección, año y lugar de publicación)

- Resumen del libro (máximo 3 folios)

- Opinión personal y argumentada sobre el libro (máximo 1 folio)

El trabajo se presentará escrito a mano, por una sola cara. Los trabajos deberán ser entregados en el día especificado (se concretarán las fechas en clase), y su nota formará parte de la nota media en la evaluación correspondiente. Si se considerara necesario, se realizará un pequeño examen sobre el libro, para comprobar que efectivamente todos los estudiantes lo han leído.

Los libros escogidos para este año en 2º ESO son:

• No entiendo el mundo árabe. Tahar Ben Jelloun. Editorial El Aleph, Colección La Medianoche.Madrid, 2008
• Finis Mundi. Laura Gallego. Barco de vapor. Colección Roja S.M. Madrid. 1999
• El Capitán Alatriste (vol.1). Arturo Pérez-Reverte. Editorial Alfaguara, Madrid, 1998

Los libros escogidos para este año en 3º ESO son:

• No entiendo el mundo árabe. Tahar Ben Jelloun. Editorial El Aleph, Colección La Medianoche.Madrid, 2008
• La tierra de las papas. Paloma Bordons. Barco de vapor. Colección Roja S.M. Madrid. 1999

Como veis, hay un libro que se repite este año (el de “Finis Mundi”) así que podéis pedírselo prestado a los compañeros que ya están en 3º. Y además hay otro libro “compartido” para ambos cursos (el de “No entiendo el mundo árabe”), así que podéis poneros de acuerdo entre vosotros y comprarlo a medias, para ahorrar un poco ;-)

Aquí os dejo las fotos de las portadas, para que reconozcáis los libros…

Criterios de calificación para 2º y 3º E.S.O. Curso 2011 / 2012

Según la Programación del Departamento, las calificaciones se basan en los siguientes criterios:

Exámenes: suponen el 60% de la nota final de cada evaluación. Las faltas de ortografía tienen penalización: se restará 0’1 puntos por cada falta, hasta un máximo de 10 faltas (es decir, se puede llegar a “perder” hasta 1 punto por examen).

Otros factores: suponen el 40% de la nota. Estos factores son:

• Buen comportamiento e interés hacia la asignatura
• Estudio y trabajo diario (deberes, actividades en el aula…)
• Trabajos de lectura (obligatorios): La realización de este trabajo es obligatoria y su no presentación supondrá el suspenso automático en la evaluación.
• Internet: las actividades serán realizadas siempre en horario lectivo a través del blog de la profesora (http://auladeadriana.blogspot.com). Serán actividades para realizar en pequeños grupos, y se valorará el resultado, el buen comportamiento en el aula de informática, la buena relación entre los integrantes del grupo, etc.
• Cuaderno: se revisará una vez por trimestre, y se tendrá en cuenta el orden, la limpieza, la caligrafía, que todos los deberes estén hechos y corregidos, que los apuntes estén completos, etc.

Otro aspecto a destacar es que la asignatura se basa en la evaluación continua, es decir, no habrá exámenes de recuperación a lo largo del curso. En junio se calculará la nota media del curso (en base a las notas de las 3 evaluaciones) y los alumnos que tengan esa nota media suspensa SI realizarán de forma obligatoria un examen de recuperación GLOBAL.

Cambiando los mapas...

En clase hemos estudiado que existen para formas de representar la tierra, que se denominan “proyecciones planimétricas”.

La más habitual es la de tipo “cilíndrico”, y todos los occidentales estamos acostumbrados a ver el mundo así:

Pero, ¿os habéis parado a pensar cómo es el mapa del mundo para un japonés, por ejemplo? Pues colocando su país en el centro de la imagen, así:

¿Y si cambiáramos incluso las proporciones de los mapas? En este breve fragmento de la serie norteamericana “El ala oeste de la Casa Blanca” se explica, de forma muy sencilla, las diferencias que existen entre la proyección de Peters y la proyección de Mercator, diferencias que en su día dieron origen a una fuerte polémica…

Mira el vídeo y después responde a las preguntas:

- ¿En qué siglo hizo Mercator su mapa?

- ¿Qué problemas o defectos tiene el mapa de Mercator?

- ¿En qué siglo hizo Peters la suya?

- ¿En qué estaba especializado Peters?

- ¿Qué argumentos se usan en el vídeo para defender la de Peters?

- ¿Qué problemas o defectos tiene el mapa de Peters?

- ¿Qué proyección se usa en Google Maps? ¿Por qué?

- Opinión: ¿Qué te parece a ti esta manipulación de los mapas? ¿Por qué?

Recuerda que para responder estas preguntas en el blog no debes usar tu nombre real sino el Código de clase…

Diccionario de términos artísticos

Aquí tenéis lo que os comenté en clase el otro día, un pdf con el Vocabulario de Historia del Arte, que os resultará muy útil como material de consulta. Lo "arreglé" un poco para que ocupe menos espacio (sólo 12 páginas) y asuste algo menos... Podéis descargarlo o imprimirlo directamente, lo que os resulte más cómodo.

De todas formas, si alguien tiene especial interés, os recomiendo el diccionario de la foto. Sus autores son Guillermo Fatás y Gonzalo M. Borrás. Es un libro muy completo, y además está muy bien de precio ;-)

Criterios de calificación para Historia del Arte (2º Bachillerato) Curso 2011 / 2012

Según la Programación del Departamento, las calificaciones se basan en los siguientes criterios:

a) Exámenes: suponen el 90% de la nota final de cada evaluación. Se realizarán dos pruebas escritas por evaluación (de tres o cuatro unidades cada una) Siguiendo el modelo de las Pruebas de Acceso a los Estudios Universitarios.

La estructura del examen incluirá una cuestión teórica con el desarrollo de un tema completo con los contenidos mínimos expuestos con orden y claridad, y una parte práctica con el análisis estilístico e iconográfico de tres obras sacadas de los temas a examinar. La prueba tendrá una valoración de 10 puntos repartidos de forma equitativa entre el tema (5,5 puntos) y la parte práctica (4,5 puntos).

Las faltas de ortografía tienen penalización: se restará 0’1 puntos por cada falta, hasta un máximo de 10 faltas (es decir, se puede llegar a “perder” hasta 1 punto por examen).

b) Otros factores (que suponen el 10% de la nota de evaluación), como son el interés hacia la asignatura, el trabajo diario, así como el control y valoración de la realización de las actividades prácticas que se realizan en clase, tanto de los análisis de obras de arte escogidas en cada tema, como de los ejercicios propuestos en el libro de texto.

Otro aspecto a destacar es que la asignatura se basa en la evaluación continua, es decir, no habrá exámenes de recuperación a lo largo del curso. En junio se calculará la nota media del curso en base a las notas de las 3 evaluaciones.

Previamente a esta calificación final de junio se realizará una prueba general global, de carácter obligatorio para todos los estudiantes (independientemente de si han aprobado el curso o no). Dicha prueba se dividirá en dos partes a realizar en dos días distintos (en la última quincena del curso) con cada mitad de los contenidos de la asignatura; cada mitad tendrá la misma estructura que las Pruebas de Acceso a Estudios Universitarios.

En el caso de que un alumno tenga la calificación final de junio suspensa, el procedimiento será:

1. Comprobación de la Prueba general global, de carácter obligatorio. Si la nota media de ambas mitades es igual o superior a 5, servirá de recuperación y se tendrá el curso aprobado.

2. Si en dicha Prueba general global, de carácter obligatorio, la nota media de ambas mitades continua siendo suspensa, el curso estará suspenso, y por tanto el alumno SI deberá realizar de forma obligatoria un examen de recuperación, que versará sobre los contenidos completos de la asignatura y tendrá la misma estructura de las Pruebas de Acceso a Estudios Universitarios.

La prueba extraordinaria de septiembre, para aquellos alumnos que lo necesiten, versará sobre los contenidos completos de la asignatura y tendrá la misma estructura de las Pruebas de Acceso a Estudios Universitarios.